Gestión del conocimiento y competencias digitales en docentes de secundaria: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v8i2.4855Palabras clave:
Gestión del conocimiento, competencias tecnológicas, competencias digitales, desarrollo profesional docente, TIC en educación, (Tesauro UNESCO)Resumen
La investigación tuvo como propósito analizar el impacto de la gestión del conocimiento y la utilización de herramientas digitales en la práctica docente para la calidad educativa. Para ello, se llevó a cabo una revisión de la literatura publicada entre 2019 y 2024, siguiendo las directrices PRISMA, utilizando las bases de datos Scopus, Web of Science y SciELO. Se seleccionaron 10 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión, los cuales se centraron en estrategias para fortalecer estas competencias en los docentes. Los resultados revelaron que la implementación efectiva de la gestión del conocimiento podría mejorar las competencias docentes, permitiendo una mejor integración de herramientas tecnológicas en el aula. Como conclusión, se precisó la realización de futuras investigaciones empíricas para abordar la eficacia e impacto de estas estrategias a largo plazo, en función de lograr una comprensión más completa de cómo las competencias se han aplicado en la práctica educativa.
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