Teaching ontology from university outreach for community social engagement
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v8i16.4615Keywords:
University extension, social action, community outreach, teaching role as an extension worker, (UNESCO Thesaurus).Abstract
This article focused on understanding how teachers can redefine their identity as extension workers, considering extension as key to transforming individual, social, and community realities. To this end, a hermeneutic documentary study was conducted based on the interpretive paradigm and using qualitative methodologies for the analytical processing of second-order data. In conclusion, the hermeneutic process revealed two thematic structures as emerging logical approaches that stimulate the reframing of teachers' identity awareness, guiding their work toward university social action. Hence, it can be stated that the set of competencies, values, and attitudes essential for teachers to successfully lead outreach projects for community social engagement that promote their development must be based on the adoption of innovative principles that go beyond traditional educational methods, promoting a more comprehensive pedagogical practice that is deeply linked to the community.
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