Teaching and learning critical reading: a reflective analysis of its practices
DOI:
https://doi.org/10.35381/e.k.v9i18.5216Keywords:
Critical reading, teaching and learning, innovative practice, reflective analysis, (UNESCO Thesaurus)Abstract
The purpose of this study was to analyze the teaching and learning of critical reading through a reflective analysis of related practices. As a methodology, the research was based on a qualitative, documentary approach, taking into account techniques such as literature review and content analysis. Furthermore, data sheets and analysis matrices were used as tools In addition, the PRISMA statement served as a key process in the selection of articles. Among the findings, it is noteworthy that critical reading promotes the activation of prior knowledge, the strengthening of critical thinking skills, and the development of innovative citizens, among other benefits. In conclusion, these studies provide valuable insights for teaching critical reading in education from a humanistic perspective mediated by virtual environments, thereby addressing the national concern over low scores on external tests that assess reading skills.
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