La enseñanza aprendizaje de la lectura crítica: un análisis reflexivo de sus prácticas

Resumen

Este estudio tuvo como propósito analizar la enseñanza aprendizaje de la lectura crítica a partir del análisis reflexivo de sus prácticas. En lo metodológico, el estudio se basó en una perspectiva cualitativa de carácter documental, tomando en cuenta técnicas, tales como la revisión documental y el análisis de contenido. Se emplearon, además, fichas de registro y matrices de análisis como instrumentos. También, la declaración PRISMA fungió como proceso clave para la selección de los artículos. Entre los resultados, se destaca que la lectura crítica favorece la activación del conocimiento previo, el fortalecimiento de la competencia crítica, la formación de ciudadanos innovadores, entre otros. Como conclusión, los estudios aportan datos notables para la didáctica de la lectura crítica en la educación desde un enfoque humanístico mediado por los entornos virtuales, respondiendo así, a la preocupación nacional por los bajos resultados en pruebas externas que evalúan las competencias lectoras.